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教师节羌族老师赠送学生37份定制错题本的背后,是信息化教学的跃迁

今年教师节前,九寨沟南坪中学的37位学生像往年一样,在黑板上贴满了对羌族数学老师杨洪梅的祝福贺卡。但没想到的是,这一次他们收获了来自老师的硬核回礼——37份定制的错题本。

 

杨洪梅表示,之所以会有这个举动,也是受到去年的教师节启发,自己早早做了准备。在学校放暑假两个星期后,她特别想孩子们,忽然萌生了一个想法:去年的教师节,学生们给老师送了祝福,那今年当老师的自己能不能回馈他们一些礼物呢。

 

想到这里,杨洪梅打开腾讯教育的精准教学,找到学生们上学期的一次考试,“我觉得我可以给他们一份不一样的礼物。”那就是学生的错题。

 

“错题集是每个妈妈都会为孩子做的,经常有妈妈就会把孩子的错题剪下来,给孩子节约时间,让他只用改正错误。”杨洪梅也想给学生们做一份这样的错题集,告诉孩子们学习是一个必须要一直一直努力的问题,中途不能休息。孩子们也会觉得,老师像自己的妈妈一样关心自己。

 

杨洪梅将学生们的知识点错题生成了一个错题本。每份错题本都是老师根据该学生的错题进行的针对性组卷。

教师节羌族老师赠送学生37份定制错题本的背后,是信息化教学的跃迁

 

 

杨洪梅还在做题本上面写了一些留言,当她写留言的时候,每一个孩子的形象就出现在了她的面前:调皮的,稳重的……一个一个从她眼前划过。“我能干的小班长,你是班级问题的‘解题大师’,你也是数学课堂里的‘逻辑帝’。但计算是你的弱项,失之毫厘,谬以千里,今年老师给你立的小目标,就是一起把计算的地基打牢。”“皮猴,你这个古灵精怪的小机灵鬼,玩了一个假期了还记得老杨是你数学老师不……如果你能把精力和时间多用一点在学习上,凭你那聪明的小脑瓜,定会有所收获。记得要认真、认真、再认真,答应老杨好不?”

 

同学们收到错题本的反应也不尽相同。有的同学错题比较少,自己收到错题本也感觉比较放松。有的同学看到错题本觉得不可思议,“自己错了这么多题,希望下次尽量没有错题了。”

 

尽管在收到错题本的那一刻,不少同学都很意外,但他们无一例外都很为杨洪梅的这个举动感动。一位同学表示,“希望自己可以成为她难以忘记的学生。”

 

37份打印的定制错题本,背后反映的是九寨沟七一南坪中学的教学信息化升级。从前,老师的工作量大,不如一线城市的师生,很难有针对每一位学生的错题本。这也使得错题背后的一些问题被掩埋,因为同学们可能错了同一道题,错误的过程原因却是不一样的。现在通过腾讯教育,老师能够进行错题数据分析,进一步生成针对每位学生的个性化错题本,对应到知识点的掌握情况,从而实现精准教学。

 

教师节羌族老师赠送学生37份定制错题本的背后,是信息化教学的跃迁

2018年,九寨沟教育局与腾讯教育达成战略合作,为老师们提供教学辅助工具,2019年期末考试开始推进网上组卷、阅卷。

 

七一南坪中学的老师们很快发现,不管大考小考,只要网上阅卷后,系统生成涵盖学生、班级、全年级每道题的得分率、平均分、优秀率等等数据报告,由此老师可以精准掌握每个学生的学情、班级的班情。

 

某次考试中,杨洪梅发现,两个班级之间的语文平均分差达到了9分,便找来两班语文老师开科班数据分析会,按照数据逐一分析,发现其中一个班级诗词默写丢分最多,根源在于老师犯了“经验主义”的错误,放松了对学生背诵的监督,选择让学生互相抽查。经过强化训练后,两个班的平均分差很快缩小至1分内。

 

另一方面,老师过去因工作量较大,无法具体分析每个学生的错误原因。科技工具能帮助老师快速定位到每个学生知识点的薄弱环节,实现对同一结果精准的过程区分。

 

此外,通过挖掘每次练习及考试数据,老师可以借助线上工具针对学生犯错的知识点生成个性化的错题本,让学生通过专项训练巩固学习效果。

 

同时,腾讯教育丰富的“工具箱”也让每个学段的老师根据教学的实际需要,选择最适用的教学工具,建立合适的教学方式,改变了过去单向传输与填鸭式的教学模式,形成因时因地制宜、富有创造力的个性化教学方案。

 

老师们作为最了解当地学生的人,他们基于实际情况,在教学中发挥创造力。除了七一南坪中学之外,原本是学习打卡工具“班级圈”,县实验小学藏族语文老师如美措,延伸至每日诵读,众多语文基础薄弱的孩子得到提升。县第一幼儿园尤仲娜么老师,通过“精品云课”平台录制了适合九寨沟的幼儿教育课程,一度“承包”了当地儿童的睡前时光。

 

这背后反映的是,教育科技已经影响到普通老师,在九寨沟产生了质变。因为老师们的创造性的使用,从完成了从运用工具到形成数据量化思维和工具思维的转变,激活了自身的创造力。而这也是一个缩影:用科技力量承载老师的教学思考与教学需要,激发老师教学育人的创造力,从而让千人千面的因材施教真正成为可能。

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